第64章 沈金花的故事:教育生活3
作者:笔名:吕途 | 字数:3401 字

在北京工友之家工作

306彩票2005年7月到11月一直很忙,很难去想很多东西。在这个过程中接触很多志愿者,接触很多学生家长,一个个活生生的个体的故事、一个个完整的生命。我过去形成的那种“不以物喜,不以己悲”的心态慢慢被融化了,过去那种“做事”的心态开始发生变化,心开始变软了,和我接触的人们建立了情感的连接,情感积淀也就越来越多。我那时候会拿出一些时间来做学生个案,这也是社工专业训练出来的方法。我很喜欢做这样的事情。有一回我花很多时间把一个不想上学的小孩送回曹各庄,了解了这个孩子和他的家庭。我以前不喜欢小孩,觉得小孩太麻烦,可以一起玩一会儿,像玩具一样,但不能长时间带;但是又意识到,和孩子建立了情感联系才可以让他有安全感。

一年以后,杨静老师给我打电话,问我是否报名去香港读社工研究生,我发现我根本就脱不开身,我不能抛下学校的事情不管。

2006年的时候从外面聘请了一个校长,我做副校长,校长待了半年,在这半年中出现了各种问题。我们发现外聘校长的做法行不通。到2006年底让我全面负责学校的工作,我感觉自己非常力不从心。我对教学也不懂,我对处理人事也不懂。我讨厌这种复杂,我有很大的情绪,开始去逃避那些复杂的关系、麻烦的事情、各种冲突,想甩手不干。我那时侯和毛老师搭档。毛老师管教务,她人很好,但是脾气比较大,说出的话往往让人接受不了,所以和很多老师发生了冲突。每次毛老师陷入痛苦,我去安慰她的时候,我发现我把自己也安慰了。每周机构开例会的时候,我有很大的情绪,抹眼泪呀,拍桌子走人呀!不过第二天照样工作。但是,在这同时,又有很多其他的体会。工作中会跟很多孩子和家长接触,有很多感情的融入,感受到家长的信任,觉得他们很像自己的母亲和邻居。这些体会和情感让我觉得我可以做下去。

2007年的时候,我还是没有走出自己的情绪,有时外出坐地铁就坐在那里发呆,体察自己的情绪。我想像,如果自己找到一份工作,八小时工作加双休日,我会怎么样,我当时的判断是,那样的日子虽然安逸但是很没趣;我看到广告上温馨家庭的场景,我问自己是否想要那样的人生,我意识到,我们对生活有很多想象,活在幻想中就会一辈子痛苦;哪有比创造一个更丰富的生活更有意义;去实现理想比谈理想更重要。总之,我有很多发呆和反思。

后来,我告诉自己要学会担当。看到孙恒太辛苦了,我自己必须独立担当。我开始学习和老师沟通,和家长沟通时也变得成熟起来。不再讨厌小孩了,喜欢和孩子沟通。我敢于用强势的姿态来面对争端,我不再畏惧矛盾和冲突。为了保证学校教职人员的团结,我们开始换老师了,我的感觉有点像“赵匡胤把酒释兵权”的味道,解聘了早期一直参与学校工作的几位老师,也把和毛老师冲突很大的几位老师请走了。没有办法,必须保存最积极的力量。那时候的做法真的比较硬。开始真正关心其他人发生了什么事情,在这过程中产生了真实的情感,心变得细腻,生出更多力量。慢慢的,团队稳定下来,自己的状态也好转起来。就一直走过来,没什么特别的事,变得越来越安心,做自己想做的事。对学校有很强的责任感,认为自己在做的事情很值得做,也有兴趣去做。对生活有很多真实的体会和认识,感受到一种真正的思想解放。

学校作为社区资源的一部分

我们当初开设学校的时候,就把学校定位为社区资源的一部分。这与我社工专业所学的角度是一致的,社工专业很重视资源的统合,认为学校资源是社区资源的重要组成部分。我最开始参与学校工作的时候就运用社工专业的知识,通过组织学生小组活动,来增强学生的参与感,发现学生的变化很大;尤其是平时好像表现不突出的孩子,被给予了机会以后,孩子发现了自己的特长、增强了自己的能力;看到孩子们的变化,我在这个过程中也非常开心。

306彩票社工理念里相信人的价值,而且认为一个人的问题不是个体的问题,不是人性本恶,而是与社会问题相联系,这就让社工有信念去进行干预。当然,并不是所有的社工最后都能按照社工理念去做事,我这样去行动估计和我从小长大的经历和家庭的熏陶有关吧。

但是后来我的行政工作太多了,我自己就没有时间做了。我必须考虑学校的整体发展,要把综合能力提高上去。此消彼长吧,从总体上看,学校开展了非常丰富多彩的活动,但是可能难有个案的跟踪,可能拿不出几个学生的典型性的故事。我也找社工系的学妹来做个案,但是,如果实习生不努力,是做不好的,如果带着做作业的功利的思想,那肯定做不好。

敖芳芳是同心实验学校的毕业生,偶尔一次听到她说在同心学校上学的感受,她说:“觉得受到重视,有人关心,自己是重要的,可以感到一种快乐。”在我们学校,新同学、表现不活泼的孩子会受到重视。敖芳芳刚入学的时候学习成绩不好,但她为人比较大方,老师会鼓励她多做些事情。我们形成了一种校园文化,老师中形成了一种氛围,就是对学生好,老师爱小孩。有的同学在课堂里可能因为学习而感到紧张或者害怕,但是在校园里可以感到自由快乐。

这种氛围的形成需要靠我们对老师持续的影响和教育。我们通过多种手段让老师用多元视角来认识孩子,而不是简简单单用成绩来评价一个孩子,比如说,通过各种课外活动让老师看到,就算是一个特别调皮捣蛋的孩子也有他的特长和贡献。从对教师的影响来说,志愿者老师的介入产生了很多积极的影响,我们这里有来自“为中国而教”和其他项目的长期志愿者,甚至有来自台湾的长期志愿者,在办公室里,其他老师可以看到志愿者老师对自己班级学生的用心和投入。

老师处理学生中间发生矛盾的方式也会影响学校的氛围和学生的成长,在我们学校,当学生之间发生矛盾的时候,老师会批评学生,但是同时重视了解矛盾背后的原因,跟学生讲道理做工作,做到公平,以鼓励为主,给予宽容,而不是简单处理。处理问题的技巧是一个方面,更重要的是老师对待错误的态度,当老师对儿童发展的状况更敏感,去探究背后的原因,并且对成长阶段的儿童充满理解的时候,老师和学生之间的关系就很不同了。

如果把学校定位为社区资源的重要组成部分,就决定了学校要承担基础教育功能之外的东西。比如,学生家长的下班时间晚,那么就要考虑到学校放学后需要延长开放时间;还有,因为一些学生家长周末也要加班,学校就要考虑周末开放。学校如果这样做,就需要承担这样做所带来的风险。

学校通过对学生的教育,实现对社区的教育。如:在学生中间开展防煤气中毒宣传和教育、预防传染病的宣传和教育等,然后让学生把这些知识带回家庭和社区。

306彩票社区的文化与学校的联动有关系。如果学校教育出来的学生不会乱扔垃圾,不乱说脏话,主动关心其他人的,这样的社区文化氛围是不同的。我们的学生在奥运会期间做过节水行动,自愿者带着小孩在社区行动。如果看到水龙头漏水,就去提醒主人。当然需要有人带着。小孩有愿望去做,但是需要带领。

社区演出,大人可以了解孩子的内心,大人看到小孩正向积极的行动就会受到触动。

我们会从学生身上来了解到学生家庭所面临的问题,从而对困境家庭进行帮扶,比如说:就业、看病等。

志愿者的重要作用

我没有想过要去做多么大的事情,而且一个人再强也只能做有限的事情。如果一个人期望带动更大的改变,一定要争取更多的人参与进来。学校的事情需要各方参与,所以我们非常重视志愿者的参与,只要到我们这里来了的志愿者就是可以争取的对象。一名志愿者通过某种机会来到我们这里,和我们的孩子有所接触,他/她也许就会有所感触,那么就有可能产生影响,这样的影响无论是当时发生还是延迟发生。对于参与了一段时间工作的志愿者,即使他/她以后离开了,他/她也会带着某种感触离开。很多时候,一个志愿者参与了我们的工作,他/她可能会带动更多的人参与进来。

比如这次学校开运动会前,我在中华支教网上发布了招募志愿者的信息,有一个传媒大学的毕业生,叫苗新,她来到我们学校。她当时考取了研究生,在入学前正好有一个假期。她有一个月的时间每天下午都给学生上“社会课”,和学生打成一片,在学校食堂吃饭。她上了研究生以后,鼓动班上同学一起过来,她除了带动她一个同学每周来学校上一个下午的课之外,她在运动会期间还鼓动了班上7名同学来做志愿者。有的同学开始不想来,她就劝说:“你周末时间可以拿来去玩,为什么不拿来做公益?”被她说服的同学就来了。我想,参加了昨天(2013年9月30日)的运动会,对这些志愿者应该多少产生了一些影响。很多人在生活中疏远了儿童这种灿烂童真的东西,包括很多老师,在繁重的工作中忽略了孩子本真的东西。这样的机会也许可以让人们获得某些反思。